En las jornadas
de este miércoles y jueves se llevaron a cabo en el boulevard "Pedro Candioti"
los denominados "Juegos Motores". La actividad que está organizada
por el Centro de Educación Física N° 43 de San Javier abarca a distintas
escuelas de nivel inicial y primario de nuestra localidad. Este
miércoles los juegos comenzaron con niños del nivel inicial y este jueves con
chicos de 1° y 3° grado, en los turnos mañana y tarde.
En este marco, el profesor Ricardo
Aguirre dijo: “Estamos con el proyecto de “Juegos Motores” que comenzó ayer con niños del nivel inicial y este hoy con chicos de 1° y 3° grado”. Así
mismo sostuvo: “Los juegos se dividen en estaciones, hay 10 estaciones donde
deben pasar los chicos”. Además, el profesor Aguirre mencionó que: “A veces hay
escuelas como la de Cacique Ariacaiquín y de La Brava que a veces no pueden
participar porque se les complica el transporte”. Por otro lado, aseguró que: “El
material utilizado para la realización de los juegos es del Centro de Educación
Física y de las escuelas presentes”.
Por su parte,
la profesora Carina Meynet explicó que son los juegos motores y dijo: “Los
juegos motores son juegos a través del movimiento, este año se trató la
problemática del medio ambiente y quisimos incluir además los vínculos
violentos”. Es decir como yo puedo relacionarme con los demás sin ser un vínculo
violento y también como eje central es cuidamos la ecología (Debido a los
incendios registrados en el Amazonas – Brasil) y como desde mi lugar puedo aportar
un granito de arena para colaborar con una consciencia ambiental saludable”. En
tal sentido añadió: “Son 10 estaciones donde hay un juego ecológico con
material reutilizado o juegos cooperativos para fomentar el juego en equipo”.
Raúl Vouilloz
sostuvo: “Tenemos nucleadas 13 escuelas de la zona y la ciudad de San Javier,
como por ejemplo la escuela de Colonia San Ignacio, la escuela N° 1154, la N°
108, la escuela N° 6006, para el norte la N° 444, la N° 6085 y establecimientos
como la escuela N° 2018, la N° 435, N° 436 y N° 853”. En tanto que al ser
consultado sobre la presencia de alumnos de las instituciones, el profesor indicó:
“Todas vinieron, el tema de la participación depende de las escuelas y que a
veces están invitadas pero no pueden llegar, como la de la localidad de La Brava
que el año pasado estuvo. “También estuvieron los jardines de infantes de
nuestra ciudad” explicó Raúl Vouilloz.
Para cerrar, la
profesora Carina Meynet evaluó que: “Estos juegos siempre son positivos y las
escuelas siempre colaboran, por ejemplo en este caso les tocó hacer cajas
forradas de colores y cumplieron”. Además, agradeció al INTA San Javier por su
donación de semillas para que fomentemos que en cada casa tengan una huerta
escolar o familiar y que en cada aula se pueda estudiar como en cada casa se
pueda aplicar estas huertas” remarcó la docente.
Juegos motores
También denominados juegos motrices, son
los que permiten el ejercicio de los esquemas de acción y decisión motriz, de
las habilidades y destrezas adquiridas, a la vez que el despliegue de las
capacidades y necesidades orgánicas, perceptivas, simbólicas, expresivas,
creativas, en las más diversas y cambiantes situaciones.
Los juegos motores representan un puente
de unión entre percepción pensamiento, acción y la filigénesis biológica y
motriz del movimiento humano. Solo el juego es capaz de exaltar en su máxima
expresión, la intencionalidad del movimiento y el desplazamiento apoyado en lo
condicional y lo motor de base. El juego es una palanca poderosa tanto de
autoafirmación, en este caso de la motricidad, cuanto de socialización, dado
que la declinación del egocentrismo infantil, se relaciona con la exploración
lúdica de los procedimientos de negociación y acuerdo de reglas y de las
conductas de operaciones y posiciones en los juegos. Se puede establecer,
entonces, como objetivo del juego en la vida escolar infantil, la
autoafirmación de las reglas, en la resolución de problemas con poco tiempo a
favor, en la libertad que solo el movimiento intencional puede generar,
construyendo un nivel de comunicación con el otro.
Clasificación de los juegos motrices
- Abiertos.
- Cerrados.
- Combinados.
Juegos motores abiertos:
En estos juegos se igualan a la
participación cognitivo-motriz que el sujeto debe generar situaciones,
planificando el movimiento en un tiempo y un espacio libre y simple con o sin
refugios. Los límites configuran una continencia global, pero no son
determinantes para el desenvolvimiento en el juego. El marco reglamentario es
independiente en cada jugador, pues tiene cierto nivel de interpretación
subjetiva en cada uno, lo cual facilita su trasgresión.
Juegos motores cerrados: En estos juegos
se produce un espacio más complejo, por lo tanto la participación
cognitivo-motriz se establece como diferencia y dependiente de cada niño en
particular y de una serie de exigencias externas mayores. La planificación del
movimiento es mucho más compleja, ya que se debe ajustar a una situación
espacio temporal más variada, pues puede ser delimitado en forma simple con o
sin refugios o bien ampliada con complejidad en la presencia de los mismos. El
marco reglamentario de este tipo de juegos, establece un acondicionamiento en
los desplazamientos y la velocidad de los mismos. Así esta capacidad física y
su manifestación en la posibilidad de moverse se encuentra condicionada por la
configuración preestablecida por el marco reglamentario y el espacio lúdico
básico y social que contienen estos juegos.
